وحدة تعليمية مطورة في ضوء التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات العلم لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم

الملخص

هدف البحث إلى تحليل كتاب العلوم للصف الرابع الأساسي في ضوء مهارات العلم ومن ثم بناء وحدة تعليمية مقترحة قائمة على التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية هذه المهارات العلم لدى التلاميذ ، اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي القائم على وصف الواقع ومعطياته، من خلال مراجعة الدراسات والبحوث والمصادر الأساسية للأدب التربوي، باستخدام تحليل محتوى كتاب العلوم بفصليه الأول والثاني للصف الرابع الأساسي والمعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي (2025-2026)؛ حيث أعدت الباحثتان قائمة بأهم مهارات العلم والمؤشرات الدالة عليها(تمّ استخدام تصنيف زيتون للمهارات مع الأخذ بالمهارات المناسبة لتلاميذ الصف الرابع الأساسي ومادة العلوم وفقاً لآراء المحكمين)، وأظهرت نتائج التحليل أن مهارة الاستنتاج جاءت بدرجة مرتفعة، ومهارتي الملاحظة والتفسير بدرجة متوسطة، ومهارتي التصنيف والاستقراء بدرجة منخفضة، كما جاء توزيع هذه المهارات على الوحدات (1-4-5-2) بدرجة متوسطة وعلى الوحدتين (3-6)بدرجة منخفضة، ونظراً لأن الوحدة (6) كانت أقل الوحدات في توفر مهارات العلم تمّ تطويرها في ضوء التعلم المستند إلى الدماغ، وكان من أهم المقترحات:
إجراء دراسة لقياس فاعلية الوحدة المطورة وفق التعلم المستند إلى الدماغ والتأكد من قدرتها على تنمية مهارات العلم، وإعادة النظر بتوزيع المهارات بشكل متوازن بين وحدات الكتاب، بحيث تشمل كل وحدة جميع المهارات بنسب متوازنة، وزيادة الأنشطة التي تعزز مهارات التصنيف والاستقراء، مثل" أنشطة تصنيف الكائنات أو الظواهر العلمية بناءً على خصائصها، تمارين استقرائية لاستنتاج القواعد العامة او المفاهيم أو المبادئ من أمثلة محددة".