درجة توفُّر مهارات التّعبير الكتابي المحددة في وثيقة المعايير الوطنيّة للتعليم ما قبل الجامعي في كتاب العربيَّة لغتي للصف السّادس الأساسيّ

الملخص

هدف البحثُ إلى تعرف درجة توفُّر مهارات التّعبير الكتابي المحددة في وثيقة المعايير الوطنيّة للتعليم ما قبل الجامعي في كتاب العربيَّة لغتي للصف السّادس الأساسيّ. ولتحقيق الهدف؛ اعتمدت الباحثةُ على المنهجِ الوصفي التحليلي، إذ تم تحليل (99) سؤال تعبير كتابي باستخدام قائمة تضم (33) مهارة فرعية تندرج تحت مهارتين رئيستين: الالتزام بمتطلبات المضمون (تحديد الفكر، ودعمها بالأدلة،..)، وحسن الإخراج (سلامة اللغة، استخدم علامات الترقيم، ..)، وخلص البحث إلى النتائج: - بلغت مهارات التعبير الكتابي في أسئلة التعبير الكتابي من كتاب العربيّة لغتي للصّف السّادس الأساسي (30) مهارة، خمس عشرة مهارة فرعية تندرج ضمن المهارة الرئيسة الالتزام بمتطلبات المضمون، و(15) مهارة فرعية ضمن المهارة الرئيسة حُسن الإخراج. - جاءت المهارة الرئيسة حُسن الإخراج في المرتبة الأولى ﺑ (54) تكراراً ونسبة (54.55%) من مجموع تكرارات التحليل البالغ عددها (99) تكراراً، في حين جاءت المهارة الرئيسة الالتزام بمتطلبات المضمون في المرتبة الثانية ﺑ (45) تكراراً ونسبة قدرها (45.45%). - بناءً على نتائج تحليل محتوى وثيقة المعايير الوطنية وأسئلة التعبير الكتابي في كتاب العربيّة لغتي، كشفت النتائج عن تغطية كاملة للمهارات، فقد غطى الكتاب جميع المهارات الواردة في الوثيقة بنسبة 100%؛ أي إن الكتاب اشتمل في أسئلته جميع المهارات المخطط لها في وثيقة المعايير وقد تراوحت نسب التغطية في الكتاب للمهارات بين 1.98% و12.38%. أما أدنى النسب فكانت للعديد من المهارات التي تراوحت بين 1.98% و2.97%. هذا التوزيع غير المتجانس لنسب التغطية يشير إلى أن الكتاب ركز على مهارات محددة على حساب مهارات أخرى، ويدل أن التركيز كان على الشكل أكثر من المضمون في التطبيق العملي، وعلى المهارات الأساسية وإغفال المهارات العليا. وبناءً على نتائج البحث قدّمت الباحثة مجموعة من التّوصيات والمقترحات تتعلّق بضرورة الأخذ بمهارات التعبير الكتابي عند اختيار أسئلة التعبير الكتابي.