درجة ممارسة معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي لمهارات معلم الصف الرقمية اللازمة لتطبيق المنهاج في عصر التحول الرقمي في مدارس مدينة حمص من وجهة نظر المعلمين أنفسهم

الملخص

هدفت الدراسة إلى تعرّف درجة ممارسة معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي لمهارات معلم الصف الرقمية اللازمة لتطبيق المنهاج في عصر التحول الرقمي في مدارس مدينة حمص من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية في درجاتهم تبعاً لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة، ولتحقيق ذلك، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، من خلال تطبيق استبانة تم تطويرها على عينة الدراسة البالغة (219) معلماً ومعلمة من معلمي الصف في مدينة حمص، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي خلال العام الدراسي 2023-2024م. وكشفت الدراسة عن جملة من النتائج: درجة ممارسة العينة لمهارات معلم الصف الرقمية اللازمة لتطبيق المنهاج جاءت درجة مرتفعة بلغت(77.26%)، وبمتوسط عام بلغ(3.86)، أما على مستوى المحاور، فحلّ محور مهارات التقويم الرقمي في الترتيب الأول بدرجة ممارسة مرتفعة بلغت(79.2%)، ومتوسط حسابي بلغ(3.96)، يليه محور مهارات تصميم التدريس الرقمي في الترتيب الثاني بدرجة ممارسة مرتفعة بلغت (77.2%)، ومتوسط حسابي بلغ (3.86)، وجاء في الترتيب الثالث محور مهارات التواصل الرقمي بدرجة ممارسة مرتفعة بلغت (77%)، ومتوسط حسابي بلغ(3.85)، فيما حلّ في الترتيب الرابع والأخير محور مهارات إدارة التعلّم الرقمي بدرجة ممارسة مرتفعة أيضاً بلغت (75.30%)، ومتوسط حسابي بلغ (3.76)، كذلك عدم ظهور فروق دالّة إحصائياً بين متوسطات درجات المعلمين حول ممارستهم لمهارات معلم الصف الرقمية اللازمة لتطبيق المنهاج في عصر التحول الرقمي تعزى إلى متغيرات الجنس والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة. واستناداً إلى النتائج، اقترحت الدراسة عدداً من المقترحات، لعلّ أبرزها، الاهتمام بتنمية المهارات الرقمية لدى معلمي الصف من خلال وضع خطط وبرامج، والاستمرار بتقديم دورات تدريبية للمعلمين في نظام التعلّم الرقمي.