واقع استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في مرحلة التعليم الأساسي ودورها في تطوير العملية التعليمية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في مرحلة التعليم الأساسي ودورها في تطوير العملية التعليمية في وزارة التربية السورية، وتكوّنت عينة الدراسة من (300) معلم ومعلمة من المدارس الحكومية والخاصة في محافظتي دمشق وحلب، تم اختيارهم بأسلوب العينة العشوائية الطبقية المتساوية بما يضمن تمثيل فئات مجتمع الدراسة. واعتمدت الدراسة الاستبانة أداةً رئيسة لجمع البيانات، وتكوّنت من (23) فقرة موزعة على ثلاثة محاور تمثلت في: واقع استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم الأساسي، وإسهامها في تعزيز جودة التعليم، ودورها في تطوير العملية التعليمية. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، كما تم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (T) وتحليل التباين الأحادي (ANOVA) لاختبار الفرضيات. وأظهرت النتائج أن مستوى الاستخدام الفعلي لتقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم الأساسي كان منخفضًا، في حين جاءت اتجاهات المعلمين إيجابية ومرتفعة نحو دورها في تحسين جودة التعليم وتطوير العملية التعليمية، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغيرات نوع المدرسة أو المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة. وبناء على نتائج الدراسة أوصت بضرورة تعزيز برامج التدريب المهني المستمر للمعلمين في مجال الذكاء الاصطناعي، وتطوير البنية التحتية التقنية في المدارس، ودمج هذه التقنيات بصورة منهجية في المناهج واستراتيجيات التدريس، بما يسهم في رفع جودة التعليم الأساسي وتنمية مهارات التفكير النقدي والتعلم الذاتي لدى الطلبة.